“几岁学写字”竟成筛选香港幼稚园的标准？

自推出幼稚园学劵制后，香港所有非牟利幼稚园都受到教育局规管，每年不定期有视学官到幼稚园实地视察上课情况。不过，视学官到校巡视的日子毕竟有限，“你有张良计、我有过墙梯”，实际教学情况是否真如校方所呈现的那样，难道只有“天知地知”

幼儿表达能力有限，就算入学一段时日后，恐怕也未必能向家长如实阐述教学情况，万一察觉不妥，届时就算马上转校，对小朋友的适应也会造成负面影响。因此，家长选校前的实地观察与询问非常重要，只要够细心，定能从一些微小的细节中判断出学校是否理想之选。

挑选幼稚园的基本指标，大致可概括出五点：

一、四岁前不写字

四岁前，幼儿的手部肌肉尚未发育完全，如果太早开始写字，不但打击学习兴趣，还会因食指握笔力度不够，令中指摆放位置错误，握笔姿势不正确，自然无法写出漂亮的字体。

大家不妨观察一下他人握笔的方式，握笔姿势错误的人，估计十有八九都是在香港接受幼儿教育的。错误的握笔方式是食指和中指同时压在笔桿之上，正确的握笔方法是中指托在笔桿之下。为甚么许多香港人会不约而同出现同样的握笔毛病呢?这全是过早握笔的后遗症，幼年时小手指力量不足便要开始写字，结果中指便跑到笔桿上帮食指的忙，久而久之便积习难改了啊!

幼稚园是小朋友身体迅速发育的时期，不宜偏重学术知识，轻忽大小肌肉的锻炼，因为后者在现阶段更为重要。德国教育甚至禁止过早开发儿童智力，理由是会扼杀童真的创意和想像力，既然德国人能夺得近半的诺贝尔获奖项，那么他们的教育智慧我们就不该轻视。增强学术知识来日方长，先让小朋友拥有学习热情，待手部肌肉发展成熟，握笔写字、学术学习成效都会事半功倍，不必急于一时。

二、位处地下和露天游乐场

幼稚园位处地下、距离地面越近，幼儿的安全感越强，这与地心吸引力和磁场有关。地球是一个巨大的磁体，分别有南北极两个大磁场，人体则是一个带磁性和极性的小磁场，地球大磁场无时不刻不对人体小磁场产生作用，而且会随季节发生变化。地球的磁场影响着人体的生长发育和身体健康。人体五脏六腑、组织器官都存在不同强度的生物磁场，人的生物磁场要靠地球磁场不断补充，地磁和阳光、空气、水一样，是人类不可缺少的营养元素，甚至有人称其为生命第四元素。婴幼儿对磁场的敏感度较成年人高，故此对环境中细微的变化感受性会更强，任何转变都会对他们造成影响。

西方的幼教专家会建议家长，从怀孕开始便应居住在类似农场般的环境，认为这样对小朋友大有益处，一来接近大自然，能呼吸更多新鲜空气；二来婴幼儿愈接近地面安全感便愈强，会减少烦躁不安的情形，若居住在离地面很高的大厦裡，常会使他们产生“被悬空的”不安感，因而不时出现由不安所引起的惊哭。婴幼儿对大自然、地心吸引力、磁场的感受力都较强，许多婴儿总是“无故哭闹”，其实并非真的“无缘无故”，而是他们对身处环境感到不适。父母若不明白幼儿这些感觉和需要，是很难凭表面现象觉察出他们的不安。

除了幼稚园楼层位置，学校是否设有露天游乐场也应列入主要考虑因素。理想的校园环境，必须具备充足的阳光、空气(请留意新鲜空气不等同冷气)，以及足够的大小肌肉运动机会。接近大自然的学习环境能促进幼儿脑部发展，体能训练则可为身体发展和写字能力奠定基础。

三、全日或半日班

双职家长在香港十分普遍，由于无法亲自照顾，不少父母都会选择将刚满两岁的幼儿赶快送进幼儿班，总觉得与其把小朋友交给佣人或长辈，不如早点去幼稚园多学点东西。不过，站在幼儿心理发展的角度，这样并非理想的安排，因为幼儿在四岁前自我心理很强，在此之前他们对玩伴的需要并不强烈，反而倾向独自玩耍，就算他们身处幼儿群中，也可能自顾自玩，过早入读幼儿班，离开了熟悉且安全的家庭环境，在情感上可能对他们是种“折磨”。因此，如果实际情况许可，K1再入学吧!

假若小朋友个性慢热，建议K1选读半日班，待K2习惯了学校后再转成全日班，不过前提是幼稚园同时设有半日和全日班两种选择。应尽量避免K2转校，新的校园环境和老师都会徒增小朋友的适应困难。如果小朋友由母亲亲自照顾，宜选择半日班，因为大多数幼稚园全日班下午的活动多为托儿性质，如午睡、吃茶点、唱歌、玩游戏等等，这些活动在家裡也可经父母指导进行，学术性的教学则会集中在早上。

对于抉择全日和半日班，还应多多思量照顾者的看护方式。举例来说，假若不用上学的半天，小朋友会留在家中长时间看电视，那就不如选择全日班，幼稚园活动再不理想，也会比在家看电视好。还有，家长需要特别留意学校如何安排等候放学时段的活动，有些全日班等放学的时间4:30-6:00期间，会安排一直让学生看电视，虽说美其名是“益智卡通”，但方便行政作业应该是更大考量。注重教育的家长都知道，幼儿不宜看电视是基本常识，看一个半小时对幼儿而言太长了，如家长无法改变幼稚园的行政安排，就应安排小朋友尽早回家。

四、严选教学法

香港是个多元化的社会，幼儿教学法百花齐放，最常见的有：专题研习、多元智能、蒙特梭利、故事综合活动、奥福音乐教学法等等。以比例来看，香港幼稚园则大多采用专题研习教学法。

无论是哪一种教学法，如何推行和实践才是幼稚园最重要的工作及使命，只要能将一种教学法的优点发挥到最大，那么相形之下，选择哪一种教学法反倒显得次要。因为殊途同归，所有教学法都是以不同方法达至幼儿全人发展的目标，凡事尊重和理解儿童需要，不是塑造儿童达成年人的主观期望。

以蒙特梭利教学法为例，绝非号称采用此教学法并陈列特色教具就能了事，所有蒙特梭利老师必须特别受训，并领有学习证书，若幼稚园只具备硬体(蒙特梭利教具)，但欠缺软件(没有正式受训的蒙特梭利老师)，那便算不上真的采用蒙特梭利教学法。此教学法注重的是“理念和精神”，教具只是辅助工具，融会贯通了真正的教学精神，在生活中顺手拈来的日常工具都可以成为蒙特梭利教具。提醒家长，在选择幼校时，应多多关注老师的教学与普遍质素，那比参观设施更为重要。

五、良好口碑

这里所说的口碑，是指其他已入读学生家长的真实评语，并不等同幼稚园名气。现今互联网发达，不难在各大讨论区找到家长们对某间学校的评价，家长不妨参考，或加入讨论询问。

学校的口碑又应基于甚么考量呢?老师有爱心、教学法不错、学校办学理念佳、宗教与父母相同……都具参考价值；可是假如小学升读 Band 1 小学的人数比较多，则参考价值不大。一般官津小学收生与幼稚园没有必然关系，居所校网、宗教信仰、父母是否校友对报读小学的影响反而更大；若将来有意入读直资或私立小学，则应选择与心仪小学教育理念相同的幼稚园，毕业后便能增加入读机会，直资或私立小学收生自主权较大，不受居所校网限制。

学校口碑好固然重要，实地考察也不可轻视，每个家长和小朋友的需求不同，不能单凭别人推荐就盲目跟风，最重要还是按照自己的实际情况，作出最精明的选择。